1、新課程的核心理念——為了每一位學生的發(fā)展課程要著眼于學生的發(fā)展。
2、這是課程價值取向定位問題。
(資料圖片)
3、在如何處理經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展與人的發(fā)展的關系上，新課程定位在人的發(fā)展上，具體指向以能力和個性為核心的發(fā)展。
4、課程改革要培養(yǎng)學生的信息收集和整理的能力、發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力、分析問題和解決問題的能力、終生學習和創(chuàng)新的能力以及生存和發(fā)展的能力；課程改革要培養(yǎng)學生的良好個性品質(zhì)。
5、2、面向每一位學生。
6、基礎教育是國民的奠基工程，面臨的任務既要瞄準知識經(jīng)濟的需要培養(yǎng)高素質(zhì)尖端人才，又要為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟培養(yǎng)人才和合格的建設者。
7、因此，在新課程實施中，必須面向全體學生，認清每個學生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長，使每位學生都具備一技之長，使全體學生各自走上不同的成才之路，成長為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。
8、3、關注學生全面、和諧的發(fā)展。
9、學生是一個完整的人，不能把學生僅僅看成是知識的容器。
10、素質(zhì)教育所關心的是整個的人，而不只是作為產(chǎn)品的人，是富有創(chuàng)造性的生活，而不只是物質(zhì)生產(chǎn)的生活。
11、學生的發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是全面、和諧的發(fā)展。
12、新課程提出了知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三個維度的教學目標，達到了知識習得、思維訓練、人格健全的協(xié)同，實現(xiàn)了在促進人的發(fā)展目標上的融合。
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