近日,以“來(lái)自未來(lái)的對(duì)話”為主題的外灘教育論壇舉行。論壇上,寶山區(qū)教育局局長(zhǎng)分享了寶山區(qū)在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型推進(jìn)的大背景下,對(duì)人工智能教育的推進(jìn)舉措和思考。他表示:“人工智能教育不僅講‘是什么’,而更應(yīng)該把人工智能相關(guān)的素養(yǎng)滲透在各學(xué)科的教育體系中,從而讓學(xué)生成為未來(lái)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者?!?/p>
據(jù)了解,包括人工智能內(nèi)容的教育、人工智能重塑教育和基于人工智能思維的教育這三方面。在人工智能內(nèi)容的教育上,寶山區(qū)正在努力將人工智能啟蒙課程帶入中小學(xué);在人工智能重塑教育方面,通過(guò)相關(guān)教育場(chǎng)景問(wèn)題的解決來(lái)促進(jìn)教育流程優(yōu)化;在基于人工智能思維的教育上,寶山區(qū)不斷進(jìn)行著探索,構(gòu)建教育大腦和教育智能體,促進(jìn)教育范式重構(gòu),迭代教育內(nèi)容,重塑教育結(jié)構(gòu),賦能師生。
(資料圖)
數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育人工智能的基礎(chǔ)條件。寶山區(qū)作為教育部公布的上海首個(gè)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、上海市首批教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)區(qū),各項(xiàng)實(shí)踐穩(wěn)步推進(jìn),成果逐步顯現(xiàn)。
今年3月,寶山區(qū)編制了《上海市寶山區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)實(shí)施方案》,指出“到2023年,寶山要基本建成‘云網(wǎng)邊端’一體化環(huán)境,初步形成智慧教育生態(tài),實(shí)現(xiàn)數(shù)字基座在區(qū)域內(nèi)學(xué)校全面覆蓋,實(shí)現(xiàn)各種智能助手常態(tài)化應(yīng)用,基本形成基于多維度數(shù)據(jù)的綜合評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)應(yīng)用場(chǎng)景涵蓋教育教學(xué)全流程”,圍繞發(fā)展目標(biāo),制定了主要任務(wù),涉及教育新基建、教育數(shù)字基座、智慧生態(tài)系統(tǒng)、教育評(píng)價(jià)、智能助手、教育應(yīng)用場(chǎng)景這六大方面。圍繞這六方面任務(wù),寶山區(qū)正重點(diǎn)聚焦四大目標(biāo):
01 聚焦公平均衡
寶山區(qū)正逐步構(gòu)建智慧同儕課堂,推進(jìn)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡,特別是名師資源的放大溢出。
02 聚焦優(yōu)質(zhì)高效
著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升,寶山區(qū)正致力于打造教育智能助手,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。
03聚焦個(gè)性靈活
寶山區(qū)借助數(shù)字化轉(zhuǎn)型的支持,構(gòu)建教育智能體,打造覆蓋所有學(xué)生的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng),區(qū)域內(nèi)將全面普及精準(zhǔn)、智能、科學(xué)的學(xué)校數(shù)字畫像,助力教育評(píng)價(jià)的科學(xué)精準(zhǔn),提升學(xué)校辦學(xué)顯示度。
04
聚焦智慧綠色
利用數(shù)字化技術(shù)提升教育資源的利用效率,建設(shè)區(qū)域智慧教育生態(tài)系統(tǒng),通過(guò)寶山教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑創(chuàng)新,用更低的價(jià)格購(gòu)買更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),減輕教育的財(cái)政負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展。
目前,寶山區(qū)在數(shù)字基座、應(yīng)用生態(tài)、同儕課堂、智能助手、知識(shí)圖譜和數(shù)字畫像等方面都已經(jīng)做出了積極探索,朝著教育數(shù)字化全面賦能教育綜合改革發(fā)展新格局穩(wěn)步前進(jìn)。
2022年9月1日-3日,以“智聯(lián)世界 元生無(wú)界”為主題的世界人工智能大會(huì)在上海世博中心召開。
會(huì)上,英國(guó)皇家工程院院士郭毅可介紹了專用于教育的知識(shí)圖譜的研究,其中特別將寶山教育“基于知識(shí)圖譜的高中生物學(xué)智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”作為優(yōu)秀案例,向全世界進(jìn)行了推介。郭毅可還表示,寶山區(qū)基于多維教育知識(shí)圖譜建設(shè)了“寶山教育大腦”。過(guò)去,中國(guó)從英美引進(jìn)優(yōu)秀的人工智能技術(shù);今天,我們要讓中國(guó)的智能教育走向世界!
目前,“基于知識(shí)圖譜的高中生物學(xué)智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)踐”項(xiàng)目,不僅參加了四年一次的上海市基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)答辯,還將推薦參加全國(guó)基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)評(píng)選。
“基于知識(shí)圖譜的高中生物學(xué)智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”項(xiàng)目,探索了新型智能系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用的學(xué)校管理與教研機(jī)制。系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)踐主要包括知識(shí)圖譜的構(gòu)建、資源圖譜的開發(fā)、智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)、人機(jī)協(xié)同教學(xué)新范式的實(shí)踐等。
在硬件設(shè)施配置方面,按照區(qū)教育局的統(tǒng)一布置,部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。學(xué)生既可使用家庭已有的學(xué)習(xí)終端,也能使用學(xué)校提供的平板電腦,保障了在校和在家都能使用學(xué)習(xí)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成作業(yè)。學(xué)校同時(shí)還配置了微課間,師生均可在微課間中進(jìn)行微課資源的錄制。教室內(nèi)則配置了常態(tài)化錄播設(shè)備,均可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高清錄制,為智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的迭代提供支持。
在學(xué)科素養(yǎng)培育方面,隨著新課程改革的推進(jìn),核心素養(yǎng)、立德樹人成為課程改革的主要方向?;谥R(shí)圖譜的高中生物學(xué)智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了升級(jí)迭代。實(shí)踐中,學(xué)校的生物學(xué)教研組提出了把生物學(xué)核心素養(yǎng)的“素養(yǎng)”點(diǎn)(結(jié)構(gòu)與功能觀、推理與演繹、歸納與概括、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等16個(gè)主要核心素養(yǎng))作為 “實(shí)體”匹配資源,將聚焦知識(shí)表達(dá)的知識(shí)圖譜轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)教學(xué)導(dǎo)向的知識(shí)圖譜。同時(shí),基于智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和人機(jī)協(xié)同理念,對(duì)傳統(tǒng)生物學(xué)課堂進(jìn)行了范式重構(gòu),開發(fā)了新型教學(xué)模式,包括嵌入式、翻轉(zhuǎn)式、補(bǔ)償式等,在各類學(xué)校進(jìn)行多年實(shí)踐,建立了人與技術(shù)深度合作的育人模式。
例如,系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)路徑的可視化,改變了傳統(tǒng)僅憑教師經(jīng)驗(yàn)的備課方式,轉(zhuǎn)而由系統(tǒng)提供精準(zhǔn)支持;實(shí)現(xiàn)了學(xué)生診斷精準(zhǔn)化,提高課堂教學(xué)效率,精準(zhǔn)教學(xué)大大提高了教與學(xué)雙方的效率;實(shí)現(xiàn)了資源和作業(yè)推送的精準(zhǔn)化和個(gè)性化,系統(tǒng)根據(jù)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)系數(shù)進(jìn)行作業(yè)推送,極大提高學(xué)生的作業(yè)效率。
目前,該系統(tǒng)已經(jīng)惠及90多所學(xué)校2萬(wàn)多名學(xué)生,明顯提升了學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)。在智適應(yīng)系統(tǒng)的支持下,學(xué)生們自發(fā)進(jìn)行“寶山區(qū)城鄉(xiāng)居民對(duì)長(zhǎng)江口濕地生態(tài)服務(wù)功能調(diào)查”等20多個(gè)課題,寶山區(qū)也培養(yǎng)了一批既能站穩(wěn)課堂、又能研究課堂的卓越教師。
寶山教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成果說(shuō)明:隨著大數(shù)據(jù)、人工智能的發(fā)展,數(shù)字賦能教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng),讓因材施教這一古老的教育命題,在21世紀(jì)真正成為現(xiàn)實(shí)。
來(lái)源:上海寶山
標(biāo)簽: 人工智能 適應(yīng)學(xué)習(xí) 基于知識(shí) 因材施教 基礎(chǔ)教育